“監察委員會對被調查人立案后，可以訊問被調查人……監察委員會在調查過程中，應當及時詢問證人。”一大早，寧洱縣紀委監委干部李永華手捧《云南省紀檢監察機關監督執紀監察工作辦法等四項制度材料匯編》，認真對比訊問與詢問的區別。
近日，寧洱縣紀委監委辦公室剛把“四項制度”發到委機關各部室、各派出紀工委和紀檢監察組，大家就本著干什么學什么，缺什么補什么的原則，通過個人主動地學、集中系統地學、相互交流有針對地學，認真對“四項制度”進行了學習研討。
個人主動學。自監察體制改革、人員轉隸以來，很多紀檢干部就有了本領恐慌的危機感，生怕自己所掌握的業務知識適應不了新時代紀檢監察機關工作需求。所以，“四項制度”一發下來，大家就如饑似渴地主動學起來。第二紀檢監察室主任李國璧表示：“個人自學的過程中我可以自由掌控學習的進程，對自己熟悉的業務就學快一點，遇到新知識也可以停下來作深入的思考。”
集中系統學。寧洱縣紀委監委把學習“四項制度”當做一項重要的任務，每周安排半天時間進行集中學習，既保證了大家的學習時間，又使大家的學習更加系統、全面。縣紀委駐人社局紀檢監察組組長何繼純說：“像我們這樣的紀檢監察系統‘新兵’，對‘四項制度’深入地學習才能適應新崗位的要求。集中學習的過程中領學人對相應的問題展開講解使我們理解起來更容易一些，學習就更加系統全面。”
相互交流學。“對錄音錄像資料要怎么管理？”“在辦案過程中可以進行鑒定的東西有哪些類別？”“移送檢察機關的案件材料中所包含的電子數據是指哪些方面的電子數據？”“對什么樣的線索可以暫存？”……大家在學習過程中就執紀執法、辦理職務犯罪案件方面一些理解不了、不明白的問題提出來，原紀檢干部和轉隸人員分別對自己熟悉的業務知識答疑解惑，相互交流學習，相互幫助促進，既有效地提高了學習質量，又促進了隊伍和業務的融合。（姚學文）