女兒上小學(xué)四年級(jí)了，她是年級(jí)里唯一的“大隊(duì)委”，小小年紀(jì)的她還不能準(zhǔn)確地說出“大隊(duì)委”究竟是個(gè)怎樣的職務(wù)、究竟該干什么，但她堅(jiān)信“大隊(duì)委”是班里最厲害的“官兒”。
剛戴上隊(duì)標(biāo)的時(shí)候，女兒很是神氣，每天上學(xué)前都要檢查一下，生怕自己忘了戴。有一天，女兒放學(xué)回來顯得很失落，把“大隊(duì)委”的隊(duì)標(biāo)從衣服袖子上一把扯了下來，扔在一邊。咦，這可是她最引以為傲的隊(duì)標(biāo)，怎么扔了呢？
“這個(gè)‘大隊(duì)委’一點(diǎn)用都沒有，老師和同學(xué)們都還欺負(fù)我！”還沒等我問，她就迫不及待地跟我訴起苦來。
“我桌子旁邊的紙屑不是我丟的，可楊老師不相信我，還罰我一個(gè)人去沖廁所。”女兒的小臉脹得通紅，我都能感覺到她鼻孔里在使力地吹著氣。
“紙屑就在你桌子旁邊，你看到是誰丟的嗎？”為了能夠當(dāng)個(gè)公正的“法官”，我開始細(xì)細(xì)地了解案情。
“是羅天宇丟的，我看見他丟的！”
“你沒有告訴老師嗎？”“羅天宇平時(shí)打人最厲害了，我不敢說他。”
“那你怎么不撿起來呢？”“不是我丟的，憑什么要我撿！”
“別人也丟過紙屑，可楊老師只是懲罰他們掃地，為什么要罰我去沖廁所呢，真是丟臉?biāo)懒耍 迸畠涸秸f越激動(dòng)，竟撲到我懷里哭了起來。
我用雙手擁住她，輕輕地拍拍來安慰她。趁這個(gè)時(shí)機(jī)，我腦子里飛快地梳理著“案情”，并找到問題關(guān)鍵，給“案件”準(zhǔn)確定性。
這時(shí)候，“四種形態(tài)”的概念在我腦子里飛快地轉(zhuǎn)了起來，女兒耍官威擺官譜，且“為官不為”，最終受到了嚴(yán)厲的追責(zé)問責(zé)，是時(shí)候讓她清醒清醒了。我決定和女兒開展一次“誡勉談話”，讓她也紅紅臉出出汗。
“知道為什么讓你當(dāng)‘大隊(duì)委’嗎，就是要讓你帶頭去做，還要做給別人看。”我告訴女兒，“大隊(duì)委”的隊(duì)標(biāo)不是一個(gè)擺設(shè)，“大隊(duì)委”的稱號(hào)更不是用來在同學(xué)面前耍威風(fēng)的。“大隊(duì)委”不是高高在上的可以對(duì)同學(xué)們指手畫腳，而是要為同學(xué)們做好服務(wù)、去幫助有問題的同學(xué)。看到紙屑沒有主動(dòng)地?fù)炱饋恚粌H沒有帶好頭遵規(guī)守紀(jì)，反而給同學(xué)們樹立了反面的典型；害怕挨打便對(duì)違規(guī)違紀(jì)行為視而不見，既缺乏正義感又助長了歪風(fēng)邪風(fēng)；受到嚴(yán)厲懲罰沒有反思自己的錯(cuò)誤就心存報(bào)怨，是責(zé)任不清意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。
如同工作中各部門的主要領(lǐng)導(dǎo)，為何稱之為“領(lǐng)導(dǎo)”，便是引領(lǐng)、引導(dǎo)，示范帶頭的喻意。尤其在紀(jì)律作風(fēng)問題上，主要領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮“一把手”以身作則、示范帶頭的重要作用。遇事要吃苦在前享樂在后，既有為又能為，不僅自己要做好，還要比別人先做、做得比別人好、帶動(dòng)別人一起做好；要敢惹麻煩敢攬事，堅(jiān)定心中信念，堅(jiān)守肩上責(zé)任，勇于擔(dān)當(dāng)、敢說敢做，堅(jiān)決維護(hù)黨的威信和榮譽(yù)。
一番“批評(píng)與自我批評(píng)”后，女兒似乎懂得了許多。不但自己不能丟紙屑，還要教育和監(jiān)督別人不能丟紙屑，這才是自己最基本、最重要的責(zé)任。“我現(xiàn)在知道錯(cuò)了，媽媽請(qǐng)相信我，我一定能當(dāng)好這個(gè)‘大隊(duì)委’的！”
我希望女兒能夠做得越來越好。而我是一名紀(jì)檢監(jiān)察干部，更要時(shí)刻謹(jǐn)記率先垂范、敢為人先的道理。不但自己當(dāng)好廉潔自律的表率，還要敢于和違紀(jì)違法作斗爭(zhēng)，敢于扛起正風(fēng)肅紀(jì)、懲貪治腐的重?fù)?dān)和責(zé)任，不忘初心，不辱使命，做一名合格的紀(jì)檢監(jiān)察干部。（隴川縣紀(jì)委、監(jiān)委 劉薇）